当专业遇上用心：记录一家成功的心理辅导孩子机构

【案例名称】：佛山市三水心理辅导孩子机构提供孩子叛逆处理之方略 【情况描述】：最近，中学生小邹的学习效能每况愈下。他口角迟到，上课时很感到格格不入。因不曾及时上报作业而不断受到导师批评教育，但学习效能依然没有加强。导师为了让小邹感知麻烦严重性并改良学习不努力，对他实施了给予警告性处分措施。不料这一做法反而加剧了麻烦，导致小邹在求学期间失误频率增加，学习效能严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择心理辅导孩子机构】：小邹父母希望通过叛逆叛逆期孩子心理辅导来解决当今阶段孩子精神状态问题，通过在线渠道了解到佛山市三水心理辅导孩子机构——家莲心理，其在孩子情绪焦虑叛逆期孩子心理辅导上经验老练，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理之方略】：1.开创培养自信的环境、防范过度包容与调节 2.通过创意游戏让小邹尽情表达情绪和心伤，推动发展他们理解和缓解焦虑情绪；聚焦于家庭运作进行调节，处理可能存在的家庭摩擦，改进家庭成员之间的交际和理解 3.教小邹察觉多变情绪，并用措辞吐露出来；通过日志、创作或其他吐露方式，让小邹找到适合自己的情绪吐露策略 4.使用CBT，疏导小邹何如应对情绪消极的情绪，并通过肌肉放松、深呼吸、正念冥想等情绪安抚方法，疏导小邹控制心境。 【孩子的变化】：最初的小邹，对学校抗拒。当今阶段，他已能从容面对校园岁月的方方面面。每到周末日子，他不是邀请校友朋友来家里玩，就是和父母一起外出远足，生活多元丰富。纵然有时还会感到焦虑，但他已掌握明智可行的放松技巧来应付。 校园内，小邹的变化让人欣慰。课程学习时，他专注听课，有时候会踊跃举手作答。午间歇息不再独自呆着，与校友朋友共享午餐故事。课外学习时间，他还加入了摄影社团，在运动项目中找到了新的喜好。 课外学习时间，小邹会与父母交流见解学校环境中的好玩的事，有时还自觉帮助处理家务。如期提交作业成为他的新惯例性行为，不再晚睡。从最初的举棋不定到当今阶段天天按时到校，小邹的提高值得人们的兴趣。依赖心理辅导孩子机构心理面谈，他再度融入了校园岁月。