拯救沉默的孩子：一次改变命运的青少年心理督导学校经历

【案例名称】：佛山顺德青少年心理督导学校服务案例 【情况描述】：小邬是一名小学的学生，近期内上学起口角迟到，学习阶段整个人都很觉得无法融入。因为上学力不从心按时上交作业常被讲师批评教育，但是小邬的学习进度还是没有提升。为了让小邬明白难题棘手性并更新学习态度消极的难题，讲师对小邬进行了采取纠偏行动，但没想到小邬在学习中反而学习效率大幅降低，严重影响学习进度 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择青少年心理督导学校】：结合多家青少年心理督导学校成功范例对比，小邬家长最终挑用佛山顺德青少年心理督导学校——家莲心理来为青少年进行情绪焦虑心理督导青少年，并网瘾、焦虑问题提供解决方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、学业压力：成绩、考试、排名3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【解决方案】： 1.通过互动体验引导小邬宣泄情绪，辅导舒缓焦虑;同时关注家庭形势，改善沟通，应对问题 2.老师结合认知行为疗法，辅导小铮捕捉和改动悲观的理念方式，疏导小铮以什么方面应对悲观的情绪。 3.培养小邬捕捉并用述说宣泄情绪的能力，鼓励用手记、画作等方式宣泄内心 4.为小邬培育有利于发展的环境，回避过度缓解，让小邬在温馨气氛中良好发展。 【孩子的变化】：小邬通过青少年心理督导学校治疗后，缓慢地乐意协助重新步入校园了。最初时还有些迟疑观望，但他坚持工作每日按时上学。授课期间，他全身心投入听课，随机会踊跃回应问题。中午放松时，他不再一个人回避，而是和同年级同学们一同用餐聊天。 放学回家后，小邬报名参与了电影鉴赏社团，体验到自己倾慕运动训练。回到家，他会和家长交流趣事学校情境中的有趣的体验，有时还积极性承担家务。他建立良好习惯了如期完工作业的惯常做法，不再拖延到深夜。 周末放松时光，小邬开篇招引同年级同学们来家里玩，或和家长一起外出踏青。虽说间或还会感到焦虑，但他学会了使用舒缓紧张的技巧来应变。整体来说，小邬变得愈发地开朗乐观，重新投入了学校记忆。