从孤独到群宠：揭秘孩子心理督导机构改变厌学儿童的神奇力量

【案例名称】：孩子厌学孩子心理督导服务指导方案|佛山高明区孩子心理督导机构提供 【情况描述】：最近，中学生小伊的学习绩效每况愈下。他争执迟到，上课时很感到格格不入。因未能如约呈上作业而常常受到导师训斥，但学习绩效依然没有抬高。导师为了让小伊认清瓶颈挑战性并改革学习意愿低下，对他实施了施加压力措施。不料这一做法反而加剧了瓶颈，导致小伊在学习阶段学习效果大打折扣，学习绩效严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择孩子心理督导机构】：小伊家长希望通过厌学孩子心理督导服务来解决当前孩子心情问题，通过网络渠道了解到佛山高明区孩子心理督导机构——家莲心理，其在孩子情绪焦虑孩子心理督导服务上专家级，对此选择家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对之方略】：1.构筑激发潜能的环境、阻止过分呵护与调节 2.通过心理游戏让小伊陈述情感和忧虑，给予帮助他们理解和应对焦虑情绪；侧重家庭模式进行调节，处理可能存在的家庭危机，提升近亲之间的交谈和理解 3.教小伊捕捉多变心理，并用词汇述说出来；通过私密、创作或其他述说方式，让小伊找到相宜自己的情绪述说策略 4.使用认知行为疗法，灌输小伊以怎样渠道应对情绪消极的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等心理治疗方法，灌输小伊情绪平稳。 【孩子的变化】：原来的小伊，对学校抵制。当前，他已能从容面对学校环境的方方面面。每到周末休闲时光，他不是邀约同学来家里玩，就是和家长一起外出踏青，生活多彩缤纷。即便间或还会感到焦虑，但他已理解有效的放松心情的方法来对应。 校园内，小伊的变化让人高兴。课堂中，他专心听讲，零星会踊跃参与互动。午间休息不再独自隐藏，与同学一起午餐交流。放学之后，他还加入了志愿者社团，在健身运动中找到了新的乐趣。 放学之后，小伊会与家长交流感受学校里的好玩的见闻，有时还积极性参与家庭事务。准时完毕作业成为他的新惯常，避免熬夜。从最初的迟疑到当前每天按时到校，小伊的升级留意。借助于孩子心理督导机构心理会谈，他重返了学校环境。