厌学小孩的逆袭：一次意外的心理工作室青少年儿童辅导体验

【案例名称】：佛山市心理工作室青少年儿童辅导专业应对青少年儿童厌学案例 【情况描述】：最近，小学生小龚的学习成长每况愈下。他拌嘴迟到，上课时很感到格格不入。因不能及时提交作业而不断受到老师斥责，但学习成长依然没有增高。老师为了让小龚悟出障碍棘手程度并完善学习态度消极，对他实施了采取严格监管措施。不料这一做法反而加剧了障碍，导致小龚在读书岁月学习效果大打折扣，学习成长严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择心理工作室青少年儿童辅导】：结合多所心理工作室青少年儿童辅导典型事例对比，小龚家长最终选用佛山市心理工作室青少年儿童辅导——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑青少年儿童青春期心理辅导，并厌学、焦虑问题提供处理之法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理之法】： 1.通过益智闯关引导小龚倾吐情绪，推动发展排解焦虑;同时关注家庭变化，改善交流，解决问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，推动发展小涵了解和修正没信心的理念方式，辅导小涵以怎样的渠道应对没信心的情绪。 3.培养小龚了解并用话术倾吐情绪的能力，鼓励用手札、艺术等方式倾吐内在感受 4.为小龚孕育和谐友好的氛围，防范过度指导，让小龚在互敬氛围中良性发展。 【孩子的变化】：初期的小龚，对学校性格反抗。现阶段的，他已能从容面对学校活动的方方面面。每到周末悠闲时光，他不是招引同班同学们来家里玩，就是和家长一起出去走走，生活丰富多变。纵使个别时候还会感到焦虑，但他已领悟高效的减轻压力的方法来应答。 校园内，小龚的变化使人欣慰。听讲时，他用心听课，零星会主动举手作答。午休憩息不再一个人逃避，与同班同学们共享午餐故事。放学时间，他还加入了戏剧社团，在健身运动中找到了新的乐趣。 放学时间，小龚会与家长交流想法学校生活中的好玩的故事，有时还积极参与帮助家务劳动。如期交付作业成为他的新惯常，停止熬夜。从最初的犹豫不定到现阶段的每天按时上学，小龚的提高留意。借助于心理工作室青少年儿童辅导心理讨论，他再度归属了学校活动。