从早恋到开朗：一个家庭寻找青少年儿童心理辅导机构的求医路

【案例名称】：佛山市青少年儿童心理辅导机构专业处理青少年儿童早恋案例 【情况描述】：最近，中学生小梅的学习绩效每况愈下。他拌嘴迟到，上课时很觉得与众不同。因无能为力及时上报作业而总是受到教师批评教育，但学习绩效依然没有抬升。教师为了让小梅明白问题严重程度并重塑学习热情减退，对他实施了进行严厉训斥措施。不料这一做法反而加剧了问题，导致小梅在在校期间学习效果大打折扣，学习绩效严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择青少年儿童心理辅导机构】：小梅父母希望通过早恋心理辅导青少年儿童来解决此阶段孩子精神状态问题，通过网络方式了解到佛山市青少年儿童心理辅导机构——家莲心理，其在青少年儿童情绪焦虑心理辅导青少年儿童上丰富的经验，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对之法】： 1.通过智力竞赛引导小梅表达情绪，指导调节焦虑;同时关注家庭氛围，改善交流，处理问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，指导小伟观察和改进心态消极的认知结构，教导小伟围绕何种问题应对心态消极的情绪。 3.培养小梅观察并用词汇表达情绪的能力，鼓励用等方式表达内在心理 4.为小梅培育和谐友好的氛围，回避过度调整，让小梅在和谐相处中全面成长。 【孩子的变化】：小梅之前对上学充满焦虑，如今却外观重整。通过青少年儿童心理辅导机构心理介入，他熟悉了从容应对
焦虑的调节状态的方式。此阶段的他每天按时上学，学习时专心听讲，甚至积极表达想法。中午放松时一个人避开，而是和同年级同学们共享午餐时光。 课余时间，小梅积极加入其中说唱社团，感受到对体育运动的乐爱。回家后，他主动地分享故事学校生活中的有意思的故事，帮助家务劳动，还建立良好习惯了按时完毕作业的好惯例性行为。周末日子开始号召
同年级同学们来家里玩，或和父母一起外出度假
。 从开始的时候的举棋不定到此阶段的恪守，小梅再度投入学校经历，变得日益突出
自信满满。这一切的变化，无不彰显着青少年儿童心理辅导机构心理介入的一流服务。