当厌学遇上对的孩子心理治疗学校：记录一次成功的孩子治疗心理治疗

【案例名称】：佛山三水孩子心理治疗学校提供孩子厌学解疑方案 【情况描述】：最近，初中生小胡的学习潜力每况愈下。他爆发口角迟到，上课时很感到格格不入。因不曾及时上报作业而不断受到教师训诫，但学习潜力依然没有提升增进。教师为了让小胡明白隐患严峻性并优化学习动力不足，对他实施了给予惩戒性指导措施。不料这一做法反而加剧了隐患，导致小胡在在校期间错误呈现上升趋势，学习潜力严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子心理治疗学校】：结合多个孩子心理治疗学校成功实践对比，小胡父母最终择定佛山三水孩子心理治疗学校——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑孩子治疗心理治疗，并厌学、焦虑问题提供解疑方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【解疑方案】：1.编织有利于发展的环境、防止过分管控与缓解 2.通过思维训练让小胡倾吐烦恼和烦闷，辅导他们察觉和调节焦虑情绪；专注于家庭动态进行缓解，应对可能存在的家庭阻碍，提升亲朋之间的沟通和察觉 3.教小胡认知复杂心理，并用言辞倾吐出来；通过笔记、描绘或其他倾吐方式，让小胡找到适用自己的情绪倾吐路子 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，引导小胡怎么应对不活跃的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等心理平衡技术，引导小胡稳定情绪。 【孩子的变化】：小胡得益于孩子心理治疗学校治疗后，缓缓乐意接受重拾书本了。最初期还有些犹豫不定，但他坚定天天准时到校。听讲时，他认真听教师讲解，个别时候会积极表达想法。午间休息时间，他不再一个人避开，而是和校友朋友共进午餐聚会。 课余娱乐时间，小胡投身活动了科学实验社团，观察到自己欣赏体育训练。回到家，他会和父母交流快乐校园中的好玩的故事，时而还主动地参与家务。他养成习惯性了如期交付作业的惯常做法，不再拖到很晚。 周末期间，小胡起头吸引校友朋友来家里玩，或和父母一起外出踏青。哪怕偶尔会还会感到焦虑，但他领悟了使用减压技巧来对付。整体来说，小胡变得日益自信乐观，再度参与了校园环境。