当专业遇上爱心：这家中心儿童心理督导中心见证厌学儿童的惊人转变

【案例名称】：佛山市南海区中心儿童心理督导中心提供厌学心理督导儿童方案 【情况描述】：最近，初中生小萧的学习状态每况愈下。他言语交锋迟到，上课时很觉得无法融入。因束手无策准时递交作业而总在受到教师教育，但学习状态依然没有提升增多。教师为了让小萧警觉到障碍紧迫性并完善学习不积极，对他实施了施加压力措施。不料这一做法反而加剧了障碍，导致小萧在读书岁月错误不断累积，学习状态严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择中心儿童心理督导中心】：结合多所中心儿童心理督导中心范例成功对比，小萧父母最终选择佛山市南海区中心儿童心理督导中心——家莲心理来为儿童进行情绪焦虑心理督导儿童，并厌学、焦虑问题提供应对方法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【应对方法】： 1.教导小萧识别和诉说多样感受，鼓励小萧通过日志、创作等方式诉说精神状态 2.制定积极进取的氛围，克制过度紧张，通过互动体验指导小萧诉说烦恼并排解焦虑 3.指导小萧通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等心理平衡技术，控制心情，并结合认知行为疗法，指导小萧识别和改动懈怠的思维模式 4.专注于家庭关系进行规范，深化联络参透，应对潜在家庭误会，制定温馨气氛。 【孩子的变化】：小萧靠中心儿童心理督导中心治疗后，循序渐进乐于重新投入学习了。早先还有些犹豫不定，但他坚持不放弃日日准时到校。上课时，他认真对待每堂课，时而会主动表达想法。中午休息时，他不再一个人躲避，而是和校友们一起午餐谈心。 课后活动时间，小萧加入进去了乐器社团，察觉到自己喜爱体育锻炼。回到家，他会和父母分享校园生活中的好玩的见闻，时常还自觉自愿参与家庭工作。他培养了如期完毕作业的习惯，停止熬夜。 周末休闲时光，小萧启动约邀校友们来家里玩，或和父母一起外出探索。饶是有时会还会感到焦虑，但他学会了使用减压方法来对付。整体来说，小萧变得愈发地阳光活泼，再度加入了学校时光。