改变从心开始：一个厌学儿童在治疗孩子心理学校的蝶变记

【案例名称】：佛山市治疗孩子心理学校服务案例 【情况描述】：最近，中学生小詹的学习成长每况愈下。他争辩迟到，上课时很感到格格不入。因无法如期呈递作业而持续地受到导师斥责，但学习成长依然没有加强。导师为了让小詹了解到弊端紧迫性并调整学习态度消极，对他实施了进行批评教育措施。不料这一做法反而加剧了弊端，导致小詹在读书岁月失误情况愈发严重，学习成长严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择治疗孩子心理学校】：小詹父母通过互联网路径了解到佛山市治疗孩子心理学校，家莲心理，其在厌学治疗孩子心理治疗专业功底强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【回答】： 1.教导小詹解读和倾诉多样感受，鼓励小詹通过日志、创作等方式倾诉内心情感 2.产生平等尊重的氛围，杜绝过度紧张，通过创意游戏助力小詹倾诉心结并平衡焦虑 3.灌输小詹通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等心理管理技术，情绪平稳，并结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，助力小詹解读和转变不热衷的思辨模式 4.瞄准家庭文化进行斡旋，升高交流体会，应对潜在家庭障碍，产生友善氛围。 【孩子的变化】：小詹经过治疗孩子心理学校治疗后，渐渐乐意赞同重新入学了。初期还有些犹豫不前，但他持之以恒每日守时上学。学习时，他注意力集中听课，偶尔会主动举手作答。午餐憩息，他不再独自躲开，而是和校友一同用餐交流。 课外学习时间，小詹加入活动了烹饪社团，认知到自己欣赏体能训练。回到家，他会和父母交流经验校园事务中的好玩的体验，时不时还积极地帮助家务劳动。他养成习惯了按时完毕作业的惯例做法，不再熬夜学习。 周末放松时光，小詹开端邀请校友来家里玩，或和父母一起出游。就便个别时候还会感到焦虑，但他掌控了使用减压技巧来对付。整体来说，小詹变得日益乐观大方，重新包容
了学校岁月。