厌学不是终点：这家儿童心理督导工作室让厌学儿童重获新生

【案例名称】：佛山市儿童心理督导工作室提供厌学儿童心理督导方案 【情况描述】：小郑是一名中学生，近几周的时间上学表现令人担忧。他冲突迟到，整个人都很感到格格不入。由于束手无策按时上交作业，常被导师斥责。尽管如此，小郑的学习投入度仍未提升。为了让小郑体会到弊端危险程度并改善学习兴趣低落，导师对他进行了采取严格管理。然而，这一做法却适得其反，导致小郑在读书岁月错误频繁发生，严重影响了学习投入度。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择儿童心理督导工作室】：小郑家长通过在线渠道了解到佛山市儿童心理督导工作室，家莲心理，其在厌学儿童心理督导专业能力标准强，因此择定他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【处理办法】： 1.通过休闲活动引导小郑宣泄情绪，指导疏解焦虑;同时关注家庭关系，改善接触，处理问题 2.老师结合认知行为疗法，指导婷婷认知和变更缺乏动力的认知方式，指导婷婷以怎样渠道应对缺乏动力的情绪。 3.培养小郑认知并用词汇宣泄情绪的能力，鼓励用记事、素描等方式宣泄心理体验 4.为小郑缔造富有挑战的氛围，避免过度调节，让小郑在和谐氛围中和谐成长。 【孩子的变化】：小郑以前对上学充满焦虑，如今却焕发生辉。通过儿童心理督导工作室心理探讨，他获得了面对焦虑的减压方法。当今阶段的他日日守时到校，课堂内专注听课，甚至积极表达想法。午间放松独自回避，而是和同年级同学共享午餐时光。 课外学习时间，小郑积极参加辩论社团，发现对运动的宠爱。回家后，他主动分享经历学校生活中的好玩的见闻，帮做家务，还建立了及时完成作业的好惯例性行为。周末日子发轫招待同年级同学来家里玩，或和家长一起出去走走。 从一开始时的迟疑不决到当今阶段的恪守，小郑重新投入校园氛围，变得日渐自信乐观。这一切的变化，无不彰显着儿童心理督导工作室心理探讨的五星服务。