别让性格限制孩子：这家工作室儿童心理督导让叛逆变外向

【案例名称】：业内知名佛山三水区工作室儿童心理督导提供叛逆心理督导儿童案例 【情况描述】：小柏是一名中学生，近几天的时间上学表现令人担忧。他爆发口角迟到，整个人都很感到格格不入。由于不曾按时上交作业，常被教师批评。尽管如此，小柏的学习效率仍未增加。为了让小柏了解到弊端严重程度并调整学习不用心，教师对他进行了实施管教。然而，这一做法却适得其反，导致小柏在学习阶段中学习成效下滑，严重影响了学习效率。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择工作室儿童心理督导】：结合多个工作室儿童心理督导成功业绩对比，小柏家长最终选用佛山三水区工作室儿童心理督导——家莲心理来为儿童进行情绪焦虑心理督导儿童，并叛逆、焦虑问题提供解决办法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解决办法】：1.编织安全和支持性的环境、防范过度紧张与调整 2.通过游戏让小柏发表情感和烦恼，协助他们感知和平衡焦虑情绪；定位于家庭气氛进行调整，应对可能存在的家庭纷争，创新亲人之间的交际和感知 3.教小柏区分多面感情，并用措辞倾诉出来；通过文章、艺术或其他倾诉方式，让小柏找到相称自己的情绪倾诉手段 4.使用CBT，教导小柏怎么应对消极的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情感调节技术，教导小柏情绪安控。 【孩子的变化】：早前的小柏，对学校抵制。时刻，他已能从容面对学校记忆的方方面面。每到周末悠闲时间，他不是邀来同学好友来家里玩，就是和家长一起出行，生活多姿多彩。尽管如此有时还会感到焦虑，但他已悟出明智可行的调节状态的方式来从容应对
。 校园内，小柏的变化使人愉悦。教学活动中，他全情投入听讲，零星地会踊跃参与互动。午休时不再独自避开，与同学好友共享午餐故事。放学后，他还加入了舞蹈社团，在体能训练中找到了新的志趣。 放学后，小柏会与家长交流心情学校中的有趣的事，有时还自发地承担家务。如期完工作业成为他的新习以为常，停止拖延到深夜。从最初的徘徊到时刻天天早到，小柏的提高留意。依赖工作室儿童心理督导心理询问，他重新回归了学校记忆。