破茧成蝶：这家心理督导机构青少年儿童如何帮助叛逆儿童重获新生

【案例名称】：佛山市心理督导机构青少年儿童服务案例 【情况描述】：最近，初中生小明的学习效率每况愈下。他冲突迟到，上课时很感到格格不入。因难以做到按期交付作业而频繁地受到教师责骂，但学习效率依然没有加强。教师为了让小明认知困扰严峻性并调整学习态度消极，对他实施了执行纪律处分措施。不料这一做法反而加剧了困扰，导致小明在在校期间学习成效不断下滑，学习效率严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择心理督导机构青少年儿童】：小明父母通过网络途径了解到佛山市心理督导机构青少年儿童，家莲心理，其在叛逆心理督导青少年儿童专业修养强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解决办法】： 1.通过问答挑战引导小明表述情绪，推动发展化解焦虑;同时关注家庭结构，改善沟通，解决问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，推动发展佳佳解读和改变悲观的思维模式，教授佳佳怎么样应对悲观的情绪。 3.培养小明解读并用语言表达表述情绪的能力，鼓励用记事、描绘等方式表述心灵感受 4.为小明塑造充满机会的环境，摒弃过度调整，让小明在和睦相处中积极成长。 【孩子的变化】：小明由于心理督导机构青少年儿童治疗后，慢慢乐于重新踏入校门了。最初还有些犹豫不决，但他坚持不断日日准点到校。授课时，他认真听教师讲解，不定期会积极举手作答。午餐时间，他不再独自隐藏，而是和同学好友一同用餐分享。 课后，小明投身其中了环保社团，发觉自己欣赏运动项目。回到家，他会和父母交流校园生活中的有意思的经历，个别时候还主动自愿协助家庭工作。他养成了如期提交作业的习惯，避免拖延到深夜。 周末休息日，小明开场召集同学好友来家里玩，或和父母一起外出逛逛。尽管间或地
还会感到焦虑，但他理解了使用调节情绪的技巧来处置。整体来说，小明变得越发自信乐观，再度融入了学校记忆。