从沉默寡言到活泼开朗：记录一家成功的孩子叛逆期心理督导工作室

【案例名称】：佛山市孩子叛逆期心理督导工作室提供厌学孩子督导心理督导指导案例 【情况描述】：小狄是一名中学的学生，近来的日子上学冲突迟到，学习阶段中整个人都很觉得与众不同。因为上学不曾及时提交作业常被老师训诫，但是小狄的学习成效还是没有提升升高。为了让小狄顿悟不足之处后果严重性并优化学习态度懒散的不足之处，老师对小狄进行了进行批评教育，但没想到小狄在学习中反而失误情况愈发严重，严重影响学习成效 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择孩子叛逆期心理督导工作室】：小狄父母希望通过厌学孩子督导心理督导来解决目下少儿心态问题，通过网上资源了解到佛山市孩子叛逆期心理督导工作室——家莲心理，其在孩子情绪焦虑孩子督导心理督导上经验丰富，对此挑用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【应对之方法】： 1.通过团队游戏引导小狄倾诉情绪，帮助应对焦虑;同时关注家庭发展，改善联络，处理问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，帮助小南理解和改变情绪消极的思考模式，疏导小南围绕何为方式应对情绪消极的情绪。 3.培养小狄理解并用表述倾诉情绪的能力，鼓励用等方式倾诉内在世界 4.为小狄发展富有挑战的氛围，防止过度规范，让小狄在良好气氛中健康成长。 【孩子的变化】：小狄通过孩子叛逆期心理督导工作室治疗后，一点一点乐意接受重新融入学校了。开始的时候还有些拿不定主意，但他坚持工作每天按时上学。学习期间，他专心致志听讲，间歇性会主动表达想法。午休憩息，他不再独自躲藏，而是和同窗共享午餐欢乐。 放学回家后，小狄投身其中了环保社团，认识到自己喜欢健身活动。回到家，他会和父母交流见解校园情境中的有意思的场景，频繁还积极参与承担家务。他培养良好习惯了如期完成作业的惯例，停止拖延到深夜。 周末空闲时间，小狄开启召唤同窗来家里玩，或和父母一起外出游览。纵然偶尔还会感到焦虑，但他通晓了使用缓解焦虑的技能来回应。整体来说，小狄变得愈加明显自信乐观，重新投入了校园日常。