性格逆袭：督导青少年儿童心理工作室如何让厌学孩子变外向

【案例名称】：青少年儿童厌学应对措施|由佛山市南海区督导青少年儿童心理工作室提供 【情况描述】：最近，小学生小柳的学习投入度每况愈下。他斗嘴迟到，上课时很觉得格格不入。因难以做到如约呈上作业而频繁地受到导师指责，但学习投入度依然没有提升增进。导师为了让小柳觉察难关迫切性并转变学习不用心，对他实施了采取纠偏行动措施。不料这一做法反而加剧了难关，导致小柳在学习阶段中失误次数激增，学习投入度严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择督导青少年儿童心理工作室】：小柳家长通过网络资源了解到佛山市南海区督导青少年儿童心理工作室，家莲心理，其在厌学心理督导青少年儿童专长技能强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【应对措施】： 1.通过趣味测试引导小柳倾吐情绪，尽力支持调节焦虑;同时关注家庭动态，改善联络，解决问题 2.老师结合CBT，尽力支持小晴洞察和调整缺乏动力的思考方式，教导小晴怎样应对缺乏动力的情绪。 3.培养小柳洞察并用口述倾吐情绪的能力，鼓励用手札、艺术等方式倾吐心境 4.为小柳制定富有挑战的氛围，摒弃过度介入，让小柳在温暖氛围中积极成长。 【孩子的变化】：初期的小柳，对学校抵触。眼下，他已能从容面对校园日常的方方面面。每到周末期间，他不是吸引同学伙伴来家里玩，就是和家长一起外出度假
，生活多姿多采。虽说不定期还会感到焦虑，但他已领会有效能的调节状态的方式来应付。 校园内，小柳的变化让人欢欣。教学活动中，他仔细听讲，时而会主动举手作答。午休时不再独自躲起，与同学伙伴共享午餐时光。放学后，他还加入了文学社团，在身体活动中找到了新的乐趣。 放学后，小柳会与家长分享见闻学校环境中的好玩的见闻，有时还自发性协助家务。及时完成作业成为他的新惯常性行为，杜绝熬夜工作。从最初的踌躇不前到眼下每日按时上学，小柳的升级值得人们的注意。借助于督导青少年儿童心理工作室心理问卷，他重新包容
了校园日常。