厌学不是错，但可以更好：一次改变命运的儿童机构心理督导体验

【案例名称】：佛山市顺德儿童机构心理督导提供厌学儿童心理督导方案 【情况描述】：小郭是一名小学的学生，近日里上学争论迟到，求学期间整个人都很觉得与众不同。因为上学难以做到如约呈上作业常被讲师责骂，但是小郭的学习积极性还是没有抬高。为了让小郭体会到隐患棘手性并修复学习懒散的隐患，讲师对小郭进行了出错更多，但没想到小郭在学习中反而失误不断增多，严重影响学习积极性 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择儿童机构心理督导】：小郭家长通过互联网平台了解到佛山市顺德儿童机构心理督导，家莲心理，其在厌学儿童心理督导专业功底强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、学业压力：成绩、考试、排名3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对之办法】：1.策划积极进取的氛围、禁止过分照顾与缓解 2.通过创意游戏让小郭倾吐烦恼和忧愁，辅导他们察觉和消除焦虑情绪；对应家庭环境进行缓解，应对可能存在的家庭压力，丰富亲友之间的交流和察觉 3.教小郭领悟多种心情，并用言语表达出来；通过随笔、素描或其他表达方式，让小郭找到妥当自己的情绪表达渠道 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，指导小郭围绕哪些问题应对懈怠的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情感调节技术，指导小郭调控心理。 【孩子的变化】：小郭曾经对上学充满焦虑，如今却一新如故。通过儿童机构心理督导心理问诊，他领会了面对焦虑的放松心情的方法。当前的他天天按时到校，学习时专心听讲，甚至踊跃举手作答。午餐休息一个人躲开，而是和校友朋友一起午餐谈心。 下课时间，小郭积极报名参加乐器社团，观察到对健身项目的乐爱。回家后，他自发性分享故事学校氛围中的好玩的见闻，分担家务劳动，还养成习惯了及时完工作业的好常规做法。周末休息时间发端请邀校友朋友来家里玩，或和家长一起外出散心。 从早先的迟疑不前到当前的坚持工作，小郭重新包容
校园岁月，变得越来越明显开朗乐观。这一切的变化，无不彰显着儿童机构心理督导心理问诊的贴心服务。