厌学不是终点：这家心理咨询工作室孩子让厌学儿童重获新生

【案例名称】：佛山心理咨询工作室孩子提供孩子厌学应对策略 【情况描述】：小苏是一名初中的学生，不久前上学争论迟到，求学期间整个人都很感到格格不入。因为上学难以做到及时提交作业常被教师责备，但是小苏的学习动力还是没有提高。为了让小苏意识到缺点关键性并改革学习态度懒散的缺点，教师对小苏进行了给予负面反馈，但没想到小苏在学习中反而失误不断增多，严重影响学习动力 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择心理咨询工作室孩子】：结合多家心理咨询工作室孩子成功展示对比，小苏家长最终选用佛山心理咨询工作室孩子——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑孩子心理咨询1对1，并厌学、焦虑问题提供应对策略。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【应对策略】： 1.通过思维训练引导小苏宣泄情绪，协助缓解焦虑;同时关注家庭互动，改善联络，处理问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，协助小禾观察和变更情绪消极的心理模式，灌输小禾以哪种方式应对情绪消极的情绪。 3.培养小苏观察并用言论宣泄情绪的能力，鼓励用札记、创作等方式宣泄心灵世界 4.为小苏设计健康的发展氛围，戒除过度调和，让小苏在积极氛围中积极成长。 【孩子的变化】：初期的小苏，对学校野蛮反对。目下，他已能从容面对校园生活的方方面面。每到周末假日，他不是吸引校友来家里玩，就是和家长一起外出探索，生活丰富多姿。哪怕不定期还会感到焦虑，但他已体会有效果的放松身心的技能来应变。 校园内，小苏的变化令人雀跃。上课期间，他用心听课，不定期会主动表达想法。午餐憩息不再独自躲开，与校友共进午餐畅谈。课余娱乐时间，他还加入了棋艺社团，在身体活动中找到了新的兴趣。 课余娱乐时间，小苏会与家长分享故事校园事务中的有意思的事，有时还自觉地承担家庭事务。如期交付作业成为他的新惯常，避免拖延到深夜。从最初的犹豫观望到目下每天按时上学，小苏的升级值得关注。由于心理咨询工作室孩子心理问话，他重新参与了校园生活。