厌学不是错，但可以改变：一个家庭的青少年儿童机构青少年儿童心理治疗选择

【案例名称】：佛山市顺德区青少年儿童机构青少年儿童心理治疗服务案例 【情况描述】：最近，中学生小顾的学习绩效每况愈下。他争辩迟到，上课时很感到格格不入。因难以做到按期交付作业而不断受到教师呵斥，但学习绩效依然没有提升。教师为了让小顾顿悟漏洞困难性并改正纠正学习态度散漫，对他实施了进行批评教育措施。不料这一做法反而加剧了漏洞，导致小顾在求学期间学习表现每况愈下，学习绩效严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择青少年儿童机构青少年儿童心理治疗】：小顾家长通过网络途径了解到佛山市顺德区青少年儿童机构青少年儿童心理治疗，家莲心理，其在厌学心理治疗青少年儿童业务能力强，因此选择他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【回答】：1.塑造有利于发展的环境、防范过度保护与矫正 2.通过益智闯关让小顾陈述情感和烦恼事，尽力支持他们察觉和应对焦虑情绪；关注家庭发展进行矫正，应对可能存在的家庭隔阂，持续血脉相连者之间的接触和察觉 3.教小顾识别多元心境，并用话语表达出来；通过随笔、画作或其他表达方式，让小顾找到适当自己的情绪表达方案 4.使用CBT，指导小顾以哪种方式应对不积极热情的情绪，并通过肌肉放松、深呼吸、正念冥想等情绪治理技术，指导小顾调控情绪。 【孩子的变化】：以前的小顾，对学校反对。目前，他已能从容面对学校环境的方方面面。每到周末日子，他不是号召
同学来家里玩，就是和家长一起外出体验，生活丰富多变。纵使某些时候还会感到焦虑，但他已掌握有成效的舒缓压力的技巧来应付。 校园内，小顾的变化让人欣慰。听讲时，他全情投入听讲，间或会主动展示知识。午餐憩息不再独自避开，与同学共进午餐聚会。课外时间，他还加入了舞蹈社团，在健身项目中找到了新的爱好。 课外时间，小顾会与家长交流学校环境中的有趣的经历，有时还积极地帮助家务劳动。如期完工作业成为他的新惯常性行为，停止熬夜工作。从最初的迟疑不前到目前每天按时上学，小顾的优化值得人们的注意。由于青少年儿童机构青少年儿童心理治疗心理分析，他重新投入了学校环境。