从厌学到阳光自信：一个家庭的心理督导协会青少年儿童之旅

【案例名称】：佛山三水心理督导协会青少年儿童服务案例 【情况描述】：小何是一名初中的学生，近期内上学争执迟到，学习阶段整个人都很觉得与众不同。因为上学不曾准时上缴作业常被导师训斥，但是小何的学习精力还是没有抬高。为了让小何顿悟难题艰巨性并校正学习不积极的难题，导师对小何进行了给予警示，但没想到小何在学习中反而错误不断累积，严重影响学习精力 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择心理督导协会青少年儿童】：结合多家心理督导协会青少年儿童完成范本对比，小何家长最终选用佛山三水心理督导协会青少年儿童——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑青少年儿童心理督导服务，并厌学、焦虑问题提供处理方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【处理方案】： 1.通过沙盘活动引导小何告诉情绪，给予帮助疏导焦虑;同时关注家庭关系，改善沟通，应对问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，给予帮助小航明白和改变不积极的认知方式，辅导小航以哪种方面应对不积极的情绪。 3.培养小何明白并用语句告诉情绪的能力，鼓励用手札、写生等方式告诉心灵世界 4.为小何设计鼓励创新的环境，克制过度引导，让小何在和谐家庭中良性发展。 【孩子的变化】：小何之前对上学充满焦虑，如今却焕发新颜。通过心理督导协会青少年儿童心理审问，他探究
了应答焦虑的缓解焦虑的技能。现在的他天天不迟到，上课期间认真对待每堂课，甚至踊跃参与回答。午休期间独自呆着，而是和同班同学们共享午餐欢乐。 课后，小何积极加入活动烹饪社团，觉察对体能活动的乐意。回家后，他积极自愿分享收获学校场景中的有趣的体验，帮助家庭工作，还养成习惯性了准时完毕作业的好惯例。周末闲暇时光开局召唤同班同学们来家里玩，或和家长一起出门。 从初时的迟疑不前到现在的持之以恒，小何重新接纳学校时光，变得日趋自信满满。这一切的变化，无不彰显着心理督导协会青少年儿童心理审问的质量卓越服务。