性格并非天注定：这家青少年儿童中心心理辅导中心让厌学童变外向

【案例名称】：青少年儿童厌学解答措施|由佛山市三水青少年儿童中心心理辅导中心提供 【情况描述】：最近，初中生小甄的学习热情每况愈下。他争论迟到，上课时很觉得格格不入。因难以做到如期完成作业而不断受到教师批评，但学习热情依然没有增多。教师为了让小甄警觉到隐患急迫性并修正学习热情减退，对他实施了进行思想教育措施。不料这一做法反而加剧了隐患，导致小甄在上学时错误不断累积，学习热情严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择青少年儿童中心心理辅导中心】：结合多所青少年儿童中心心理辅导中心完成案例研究对比，小甄父母最终择定佛山市三水青少年儿童中心心理辅导中心——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑青少年儿童心理辅导青少年儿童，并厌学、焦虑问题提供解答措施。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【解答措施】： 1.通过休闲活动引导小甄表述情绪，推动发展调和焦虑;同时关注家庭现状，改善联系，解决问题 2.老师结合认知行为疗法，推动发展小博认知和变更缺乏热情的头脑模式，引导小博在哪里应对缺乏热情的情绪。 3.培养小甄认知并用措辞表述情绪的能力，鼓励用手札、艺术等方式表述内心情感 4.为小甄建立积极向上的氛围，规避过度辅导，让小甄在积极氛围中平衡成长。 【孩子的变化】：小甄经过青少年儿童中心心理辅导中心治疗后，一点点乐意地重新投入学习了。开头还有些犹豫，但他执着每天按时上学。课堂上，他专心听讲，偶尔会踊跃表达想法。午间休息，他不再独自隐藏，而是和同班同学们一起午餐交流。 课后，小甄参与进去了说唱社团，了解到自己乐意运动项目。回到家，他会和父母交流探讨校园中的有趣的体验，时不时还自觉地承担家庭事务。他养成习惯了如期提交作业的惯例，不再拖到很晚。 周末闲暇时光，小甄发端邀集同班同学们来家里玩，或和父母一起外出探索。即使偶然还会感到焦虑，但他通晓了使用松弛方法来应付。整体来说，小甄变得日益乐观豁达，再度归属了校园时光。