从孤独到群宠：揭秘青少年心理治疗学校改变厌学儿童的神奇力量

【案例名称】：佛山市青少年心理治疗学校提供厌学叛逆期青少年心理治疗案例 【情况描述】：小赵是一名中学生，最近几天上学表现令人担忧。他争吵迟到，整个人都很感到格格不入。由于难以准时递交作业，常被导师教育。尽管如此，小赵的学习能力仍未加强。为了让小赵省悟症结危急性并更新学习不专心，导师对他进行了给予警示。然而，这一做法却适得其反，导致小赵在学习阶段学习状态恶化，严重影响了学习能力。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择青少年心理治疗学校】：小赵家长通过互联网方式了解到佛山市青少年心理治疗学校，家莲心理，其在厌学叛逆期青少年心理治疗专业操守强，因此选择他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【解决方案】： 1.教导小赵认识和诉说出来复杂情感，鼓励小赵通过记录、表现等方式诉说出来内在感受 2.培育良好的成长空间，抵制过分溺爱，通过教育游戏推动发展小赵诉说出来困扰并控制焦虑 3.教育小赵通过正念冥想、深呼吸、肌肉放松等情感控制技艺，抑制情绪，并结合认知行为疗法，推动发展小赵认识和改进懈怠的思维格局 4.直指家庭现状进行引导，扩张交际察觉，解决潜在家庭矛盾，培育和睦相处。 【孩子的变化】：小赵靠青少年心理治疗学校治疗后，缓慢地乐意赞同重新开始学习了。最初时还有些迟疑不决，但他持续每日守时上学。课程中，他认真听教师讲解，时而会主动参与互动。午餐休息，他不再独自回避，而是和同学们共享午餐时光。 放学回家后，小赵投身活动了辩论社团，认知到自己乐爱身体活动。回到家，他会和家长交流趣事学校中的好玩的见闻，时而还自发自愿分担家务劳动。他形成良好习惯了按时交付作业的习惯，避免熬夜学习。 周末自由时间，小赵开场约请同学们来家里玩，或和家长一起出门。纵令不时还会感到焦虑，但他学会了使用舒缓紧张的技巧来应接。整体来说，小赵变得日趋阳光大方，重新回归了学校时光。