性格并非一成不变：看这家学校青少年儿童心理督导学校如何改变厌学儿童

【案例名称】：厌学青少年儿童心理督导服务案例|有经验佛山市三水学校青少年儿童心理督导学校提供 【情况描述】：小乐是一名中学的学生，近来的时期上学言语交锋迟到，在校期间整个人都很觉得与他人格格不入，感到格格不入。因为上学没办法按时完成作业常被老师训诫，但是小乐的学习热情还是没有提升增添。为了让小乐意识缺陷严峻性并调整学习态度懒散的缺陷，老师对小乐进行了采取纠正措施，但没想到小乐在学习中反而学习状态恶化，严重影响学习热情 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择学校青少年儿童心理督导学校】：结合多家学校青少年儿童心理督导学校典型实例对比，小乐家长最终挑用佛山市三水学校青少年儿童心理督导学校——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑青少年儿童心理督导，并厌学、焦虑问题提供解决方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、学业压力：成绩、考试、排名3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解决方案】：1.建立充满正能量的氛围、戒除过分限制与辅导 2.通过情境模拟让小乐充分表达心情和悲伤，推动发展他们认识和调和焦虑情绪；对号入座家庭形势进行辅导，处理可能存在的家庭纠纷，增幅亲友之间的联络和认识 3.教小乐洞察多面心情，并用言语讲述出来；通过手札、艺术或其他讲述方式，让小乐找到合适自己的情绪讲述措施 4.使用认知行为疗法，引导小乐围绕哪些方式应对不振奋的情绪，并通过正念冥想、肌肉放松、深呼吸等心理调整技艺，引导小乐管控情绪。 【孩子的变化】：小乐通过学校青少年儿童心理督导学校治疗后，一步步愿意付出重新开启学习之旅了。一开始时还有些犹豫不决，但他坚持下去每天守时到校。授课时，他用心对待每堂课，零星地会积极表达想法。午休放松，他不再独自躲藏，而是和同班同学一起午餐畅聊。 课后活动时间，小乐加入了科学实验社团，观察到自己宠爱体育项目。回到家，他会和家长交流探讨学校里的有意思的见闻，有时会还自觉性分担家务劳动。他建立习惯性了按时完毕作业的惯常，停止熬夜工作。 周末假日，小乐发端招引同班同学来家里玩，或和家长一起外出踏青。即或间或还会感到焦虑，但他探究
了使用减压技巧来应答。整体来说，小乐变得愈加地乐观积极，重新包容
了校园环境。