别让性格定义孩子：公司青少年儿童心理治疗让厌学儿童绽放光彩

【案例名称】：佛山市高明区公司青少年儿童心理治疗提供厌学青少年儿童心理治疗服务方案 【情况描述】：小昝是一名初中生，不久以前上学表现令人担忧。他言语不和迟到，整个人都很觉得与他人格格不入，感到格格不入。由于力不从心如约呈上作业，常被教师责骂。尽管如此，小昝的学习态度仍未增多。为了让小昝了解到困扰危害程度并改正纠正学习态度懒散，教师对他进行了实行约束。然而，这一做法却适得其反，导致小昝在学习阶段错误不断累积，严重影响了学习态度。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择公司青少年儿童心理治疗】：结合多个公司青少年儿童心理治疗成功事迹对比，小昝父母最终挑用佛山市高明区公司青少年儿童心理治疗——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑青少年儿童心理治疗服务，并厌学、焦虑问题提供解答方法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【解答方法】：1.培育激发潜能的环境、克制过分管控与缓解 2.通过心理游戏让小昝坦露情感和不安，指导他们掌握和调节焦虑情绪；集中于家庭关系进行缓解，应对可能存在的家庭分歧，加大家属之间的接触和掌握 3.教小昝捕捉多变情绪，并用言辞表达出来；通过札记、创作或其他表达方式，让小昝找到适度自己的情绪表达路径 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，教导小昝以何种方式应对消极的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情绪调节技术，教导小昝情绪安控。 【孩子的变化】：本来的小昝，对学校野蛮反对。如今，他已能从容面对校园时光的方方面面。每到周末悠闲时光，他不是请邀同窗伙伴来家里玩，就是和父母一起外出活动，生活丰富多变。即便有些时候还会感到焦虑，但他已摸索成功的缓解焦虑的技能来回应。 校园内，小昝的变化使人欣喜。上课时，他开始认真听讲，偶尔会会主动参与回答。午餐小憩不再独自隐藏，与同窗伙伴共进午餐交谈。课外学习时间，他还加入了篮球社团，在健身活动中找到了新的兴致。 课外学习时间，小昝会与父母分享感悟学校日常中的有意思的事，有时还自觉自愿分担家务劳动。如期完工作业成为他的新习俗，不再熬夜学习。从最初的迟疑不前到如今每天按时上学，小昝的提高值得引人关注。依赖公司青少年儿童心理治疗心理问询，他重新包容
了校园时光。