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当自闭遇上专业:一个家庭寻找心理学校青少年治疗的艰辛历程

2024-11-19 20:08:42 浏览量:143
【案例名称】:佛山心理学校青少年治疗提供叛逆青少年心理治疗案例 【情况描述】:最近,小学生小吴的学习效能每况愈下。他争执迟到,上课时很觉得与他人格格不入,感到格格不入。因未能如约呈上作业而持续地受到老师训斥,但学习效能依然没有升高。老师为了让小吴觉醒障碍后果严重性并调节学习不积极,对他实施了采取严格监管措施。不料这一做法反而加剧了障碍,导致小吴在学习阶段中错误不断累积,学习效能严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作:咬指甲、扯头发、挠皮肤;睡眠问题:入睡困难、夜里容易醒来,或者噩梦频发;逃避行为:拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧:对小事情过分担心,担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等;强烈的害怕感:对特定情境或对象显示出异常的恐惧,例如社交恐惧症或特定的恐怖症等;紧张和紧绷:经常处于紧张状态,难以放松等 【选择心理学校青少年治疗】:小吴父母希望通过叛逆青少年心理治疗来解决现今阶段儿童情绪问题,通过网络平台了解到佛山心理学校青少年治疗——家莲心理,其在青少年情绪焦虑青少年心理治疗上丰富的阅历,对此选择家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】:学校的原因有1、学业压力:成绩、考试、排名2、师生关系:与老师相处不融洽,认为老师对自己有偏见3、同学关系:与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持:孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、期望过高:对孩子的期望过高,给孩子设定无法达到的标3、过度保护或控制:家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性,感到压力和焦虑 【处理方案】: 1.教导小吴识别和倾诉多样心境,鼓励小吴通过笔记、涂鸦等方式倾诉心理体验 2.塑造培养自信的环境,防范过分溺爱,通过益智闯关推动发展小吴倾诉困惑并消除焦虑 3.指导小吴通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等心理调节技术,调整心情,并结合认知行为疗法,推动发展小吴识别和变更不积极热情的思考格局 4.着眼于家庭状况进行引导,加快沟通意识到,解决潜在家庭冲突,塑造互助环境。 【孩子的变化】:小吴经过心理学校青少年治疗治疗后,渐进式心甘情愿重新踏入校门了。开始时还有些踌躇,但他坚持不懈天天准时到校。授课时,他认真听教师讲解,间或会积极参与互动。午餐憩息,他不再独自回避,而是和同窗好友一同用餐互动。 放学回家后,小吴投身活动了美术社团,察觉自己喜悦健身。回到家,他会和父母分享体会学校氛围中的有趣的见闻,随机还主动参与帮助家务劳动。他培养规律了按时完毕作业的惯例,不再拖延到深夜。 周末期间,小吴起始请来同窗好友来家里玩,或和父母一起外出远足。固然有时还会感到焦虑,但他认识了使用舒缓紧张的技巧来对付。整体来说,小吴变得越发显得积极主动
,再度加入了校园环境。
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