性格并非天注定：这家青少年儿童心理督导医院让厌学童变外向

【案例名称】：佛山青少年儿童心理督导医院提供厌学心理青少年儿童督导指导案例 【情况描述】：小卫是一名小学生，最近的一段时间上学表现令人担忧。他斗嘴迟到，整个人都很觉得异于常人。由于难以做到按时上交作业，常被老师批评。尽管如此，小卫的学习效能仍未增多。为了让小卫感知困境迫切性并改造学习不积极，老师对他进行了实施惩戒措施。然而，这一做法却适得其反，导致小卫在上学时学习效果大打折扣，严重影响了学习效能。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择青少年儿童心理督导医院】：小卫父母通过网络传播了解到佛山青少年儿童心理督导医院，家莲心理，其在厌学心理青少年儿童督导技术能力强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【解决方案】： 1.通过冒险任务引导小卫讲述情绪，帮助排解焦虑;同时关注家庭趋势，改善接触，应对问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，帮助小禾判断和调整缺乏热情的思考格局，指导小禾何如应对缺乏热情的情绪。 3.培养小卫判断并用言语讲述情绪的能力，鼓励用记录、表现等方式讲述内心情绪 4.为小卫塑造充满正能量的氛围，禁止过度调和，让小卫在友好氛围中良好发展。 【孩子的变化】：早先的小卫，对学校性格反抗。如今，他已能从容面对校园生活的方方面面。每到周末悠闲时光，他不是邀请同班同窗来家里玩，就是和父母一起出去走走，生活多姿多采。即或零星地还会感到焦虑，但他已掌握有成效的舒缓方式来应对。 校园内，小卫的变化令人欣喜。上课时，他用心听课，间歇性会踊跃回应问题。午间休息时间不再一个人避开，与同班同窗一起午餐谈心。放学时间，他还加入了编程社团，在体育项目中找到了新的乐趣。 放学时间，小卫会与父母交流想法学校里的好玩的经历，有时还自发参与协助家务劳动。按时完毕作业成为他的新常规做法，不再拖到很晚。从最初的犹疑到如今天天按时到校，小卫的升级值得人们的注意。依赖青少年儿童心理督导医院心理面询，他再度归属了校园生活。